有多动症的孩子大多有学习困难的特征，与智力低下儿童学习困难不同，这些孩子智力水平和智商都在正常范围。
多动症儿童学习困难的原因有多种，包括注意涣散，小动作多，意志薄弱等。注意涣散是指上课注意力不集中，东张西望或者是心不在焉，似听非听，在课堂上只有专心致志才能理解和记忆，而注意力不能集中于老师所讲的内容自然学习困难。小动作多的孩子不仅自己不能正常听课和做作业，还会影响到别的孩子学习。意志薄弱的孩子畏惧困难，遇到不懂不会的问题缺乏毅力和耐心去解决，甚至会逃避学习的压力。
智商高的多动症儿童在低年级成绩会比较好，虽然在课堂上也会有注意力不集中、多动的表现，但理解能力和接受力强，学习内容的难度不大，容易学会，随着进入高年级，学习内容加深，难度加大，学习成绩就会日趋下降。有些智商正常孩子的成绩抓一抓就能提高，一松懈就会下降，波动很大。
还有一些孩子存在儿童学习能力障碍，也称学习不能症。它的特点是没有感觉运动或智能缺陷，也不是由于社会、情感紊乱或文化教育落后造成的学习困难。而主要是因听、说、读、写、推理计算及社会能力的获取和利用方面存在缺陷，导致学习困难。其中阅读和理解障碍临床较多见，表现有同音字搅混，育读时将语义相近的字互相代替，如将椅子读成沙发，将飞机读成火车。左右搞错，如把海上念成上海，48读成84。有的文字诵读得非常好，但并不理解其意义等。
儿童学习能力障碍与多动症二者关系密切，伴随出现的机会较多。据报道约有60%的多动症儿童存在学习困难。但多动症的学习困难主要注意涣散、多动、冲动任性所造成。而儿童学习能力障碍则是认知缺陷所造成的学习功能紊乱，它可以不伴或伴有多动症的症状。如伴有多动症症状，则常是学习困难症状较明显而突出。
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